ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА КАК САМОСОЗНАТЕЛЬНОГО СУБЪЕКТА НОВОЙ РОССИИ

Решая проблемы образования, мы чаще всего концентрируемся на тактических задачах – вопросах  финансирования, структуры, управления и т.п. Но любое коренное изменение начинается не с тактики и частностей, а со стратегии и целого – оно начинается с идеи.

Цель данного доклада – осветить новую идею в сфере образования, которую мы сформулировали как «воспитание нового Человека для новой России».

В настоящий момент, в условиях глобального мирового кризиса, затронувшего практически все сферы человеческой жизни, именно Россия способна стать интегратором и консолидатором общечеловеческих усилий, направленных на преодоление сложившейся ситуации.

Сила Росси – в ее духовном потенциале. При этом духовность мы понимаем не в узко религиозном смысле; духовность есть все, что возвышает человека над его наличным обыденным существованием и подвигает человечество вперед. Духовный потенциал России не абстрактен и не трансцендентен, он формируется и строится людьми России. Именно Человек, в своем подвижничестве, становится истинным носителем Духа и Высшего Разума, открывая собой новые пути всему человечеству.

Такими субъектами Духа в России были тысячи великих людей, трудившихся в самых различных направлениях – науке, культуре, религии, искусстве, политике и экономике, такие как Сергий Радонежский, Петр Великий, М.В. Ломоносов, В.И. Вернадский, К.Э. Циолковский, В.М. Бехтерев, С.Ю. Витте и многие другие.

Всех этих людей отличала универсальность, синтетичность и масштабность мышления, отданность своему делу как подвижническое служение России. Именно такие люди сейчас как никогда нужны нашей стране.

Идеи воспитания такого рода «совершенного человека» уже неоднократно давали свои плоды в истории человечества, начиная с античной калокагатии. Особого внимания заслуживают образовательные идеи М.М. Сперанского, реализованные в проекте Царскосельского Императорского Лицея, выпустившего плеяду великих деятелей Государства Российского.

Таким образом, целью единого образовательно-воспитательного процесса на современном этапе уже не может быть просто количественная подача знаний и развитие определенных навыков как подготовка хороших крепких профессионалов. Цель гораздо масштабнее – это, прежде всего, воспитание нового Человека.

Образование должно открывать перед человеком жизненный путь и непрерывно помогать ему строить его через воспитание сильной и гармоничной личности, которая сознательно избирает свое жизненное предназначение и реализует его посредством развития в себе соответствующих способностей.

В итоге, в новом веке в основу образования встают следующие базовые принципы:

• Универсальность образования-воспитания как развитие человека во всех цивилизационных направлениях через изучение:
• Философских систем
• Основных видов искусств
• Основ научного знания
• Основ психологии
• Духовно-религиозных и этических традиций человечества от древности до наших дней
• Мировых физических практик

Такой подход развивает способность мыслить в масштабах больших исторических циклов, в границах всей человеческой культуры и цивилизации, открывает путь к пониманию внутренней логики эволюции человечества, дает возможность объективной оценки событий и фактов и нахождения верных решений с учетом всего опыта человечества.

• Реализация полученных знаний и навыков через создание творческих работ, научных исследований, социальных проектов и программ на любом этапе образовательного процесса, что научает человека оставлять свой «след» в истории, нести свой малый вклад в развитие общества и государства.
• Воспитание качества бескорыстного служения как помощи другим в обучении, реализация принципа «обучаясь – обучай», что позволит вывести образование с уровня коммерческой услуги на уровень необходимого и всеобщего принципа развития личности.
• Всеобщность образовательно-воспитательного процесса без возрастных и социальных ограничений на основе достижений педагогики и андрагогики. Это открывает для людей возможность обучаться в любом возрасте и удовлетворять естественную для современного человека потребность в духовном, творческом, ментальном, профессиональном росте.
• Осуществление обучения взрослых людей без отрыва от занятости на работе и обязанностей в семье. Такого рода обучение, напротив, способствует правильной соотнесенности всех сфер своей жизни (семья, работа, обучение и служение как помощь людям) и росту в каждой из них.

Работа с данной программой нового образования ведется нашей Ассоциацией уже более 20 лет. При этом, не имея лицензии на осуществление образовательной деятельности, мы занимаемся только разработкой и внутренней апробацией программ. В ассоциации функционируют аналоги университетских кафедр по разным цивилизационным направлениям (физических практик, культурологи, религиоведения, этики, методики, психологии, науки, социальной работы, искусства), на которых разрабатываются программы для людей разных возрастных групп (от 18 лет до самого преклонного возраста) и разной профессиональной направленности.

В качестве примера приведем программу «Развития интегральной культуры» для молодых людей от 18 до 30 лет, направленную на воспитание человека нового «формата», которого отличают:

1. Высокая образованность и знания во всех областях науки, искусства, культуры, философии, религии.
2. Способность к самопознанию, к саморефлексии, к осознаванию себя частицей окружающей среды, общества, семьи, нации, человечества и всей планеты.
3. Ориентация на высшие духовные ценности и нацеленность на сознательное участие в строительстве нового общества высокой культуры.

Программа рассчитана на 9 лет и связана с последовательным освоением всех пластов человеческой культуры от самых ранних, материальных и плотных уровней до высоко духовных ее проявлений.

Основу программы составляют три направления:

• Предметный блок
• Летние практические экспедиции
• Развитие самосознания личности

Предметный блок содержит три базовых направления, насыщенных большим количеством дисциплин с тесной межпредметной связью:

• культура физического тела, где осваиваются различные физические практики (от закаливания и гигиены до сложных славянских и восточных практик);
• культура творчества, направленная на раскрытие творческого начала через освоение различных видов искусств (от прикладного творчества – резьбы по дереву и лепки – до современных абстрактных и синтетических искусств);
• культура мышления, связанная с познанием в естественных и гуманитарных науках и побуждающая к самостоятельному творческому мышлению.

Основным методом является освоение всех полученных знаний на собственном опыте и соотнесение их со своей жизнью, что способствует как глубокому пониманию мироустройства, так и эффективному самопознанию. Все обретенные знания и навыки закрепляются в летних практических экспедициях.

Так, на 1м курсе акцент делается на предметах, дающих представления о плотной физической основе мира и человеческой культуры – это геология и материальная культура. Также осваивается резьба по дереву и камню, как прикладные виды творчества, работающие с плотным материалом. На физической практике осваиваются закаливание и гигиена как основа здорового образа жизни. В конце года проводится геологическая экспедиция.

На старших курсах обучающиеся углубленно изучают уже основные религии мира, причем не только теоретически, но и осознанно проходят этот опыт человечества через общение с носителями традиций (летние экспедиции в Израиль для изучения Иудаизма, в Калмыкию для изучения Буддизма). Основу Культуры творчества составляют здесь теория и история музыки, основу Культуры физического тела – йога и тай-цзи.

Инновационным подходом к обучению является работа, связанная с развитием самосознания. Эта работа строится по двум направлениям:

1. на основе воспитания в себе высоких качеств личности, что предполагает исследование каждого качества, изучение высказываний об этом великих людей, соотнесение с опытом своей жизни;
2. на основе изучения жизненного пути выдающихся людей, у которых мы обучаемся ставить и достигать высокие цели, методам самовоспитания и преодоления жизненных кризисов.

Очень важно, что обучение по данной программе не только не отвлекает молодых людей от получения профессионального образования, работы, семейных отношений, но и помогает в строительстве этих сфер жизни.

В рамках доклада нет возможности осветить все разработанные нашей организацией программы. Стоит сказать, что программы, направленные на интеллектуально-творческое раскрытие и освоение здорового образа жизни для пожилых людей, успешно реализуются членами нашей Ассоциации в Центрах социальной поддержки и психологической помощи в разных городах страны.

Осознавая, что современную систему образования пока невозможно перестроить на подобного рода системное образование-воспитание, направленное на всестороннее развитие человека, мы выступаем с инициативой внедрения таких программ в качестве факультативной и клубной работы со студентами вузов и колледжей.

Пашинина О.В.

adminkr23