Без единой интеграционной среды невозможно успешно реализовать ни одну из существующих социально-экономических моделей развития общества.
Одним из консолидирующих факторов может стать психология как наука, принизывающая все стороны человеческой деятельности.
Современные достижения психологии позволяют достигать глубинных механизмов регуляции личности и общества как в виде манипуляций потребительскими предпочтениями, так и вплоть до закрепления политических пристрастий.
Долгие годы, не имея психологического обоснования, социально-экономическое развитие страны исходило из политического моделирования экономических процессов, которые мало учитывали внутренние потребности и внешние факторы развития, что во многом стало причиной краха этого подхода.
Утвердившиеся в начале 90-х годов экономические взгляды и модели во многом являлись слепым копированием уже перезревших экономических моделей, которые уже тогда несли в себе скрытые и открытые патологии развития и, столкнувшись с новыми реалиями, мы оказались в ситуации кризиса развития.
Это напрямую отразилось на производстве, науке, образовании и культуре. Отсутствие интеграционных механизмов стало одним из ведущих факторов тех коллизий, которые мы наблюдаем.
Реиндустриализация позволяет выстроить правильную социально- экономическую модель, которая определит направление развитие страны, которая с одной стороны сохранит свою национально – историческую идентичность, с другой встройенность в глобальные экономические процессы.
Наука получит перспективы создания и эффективного внедрения научно-технических достижений в производство.
Образование будет иметь ясную модель выпускника востребованного в современной реиндустриальной экономике, что позволить ей организовать необходимое образовательное пространство по формированию профессионального самоопределения и профессиональной самореализации в Высшей школе.
В этой конструкции психологическая наука способна сыграть роль ведущего интеграционного фактора.
Понимание существующих моделей потребностей и мотивационных притязаний позволяет выстраивать психологически обоснованные модели развития образования и науки.
В производстве интеграции технологий и производства возможно в области эргономических подходов к созданию продукта – определение его дизайна, продвижение товара и т.д., то есть, то, что, во многом, делает современную продукцию конкурентоспособной.
И конечно, важная составляющая содружества психологии и производства это внедрение психотехник по подготовке кадров для производства, обучение и/или переобучение персонала, система определения готовности к человека к организационным или технологическим изменением, система выявления психофизиологической предрасположенности к выполнению (или неспособности) определенных производственных функций, развитие трудовой мотивации, стимулирование труда и т.д.
И конечно нужно признать, что ведущим фактором в процессе консолидации образования, науки, производства и культуры является адекватно выстроенная политическая система обладающая механизмом тонкой настройки, т.е. при минимизированном участии достижение максимального эффекта.
