Корнилова О.А., д.псх.н., профессор

Самарский государственный институт культуры

Проблемы современного образования и пути их решения

       Очевидно, что в настоящее время в сфере образования России существует большое количество серьезных проблем, отдельные из них мы попытаемся рассмотреть.

  1. 1)Общеизвестно, что сфера образования любого государства является стратегической сферой, что обусловливает серьезное внимание государства при его стремлении к лидирующим позициям в любой сфере к вопросам развития системы образования. В развитых капиталистических странах стратегические сферы экономики (транспорт, энергетика), в том числе и сфера образования, не отдаются на откуп рынку, т.к. именно они обеспечивают национальные интересы и безопасность государства. Очевидно, что негосударственный сектор системы образования России не обеспечивает необходимое качество выпускников, а многие из учреждений образования данного сектора фактически продают документ заявленного уровня образования. В связи с чем, одним из путей решения данной проблемы является жесткий контроль за содержанием и качеством образования в учреждениях образования негосударственного сектора и постепенный отказ от его услуг на всех ступенях образования. Государство должно формировать требования к содержанию образования, обеспечивать условия его развития и гарантировать его качество.
  2. 2)Ни для кого не секрет, что современная система образования России на всех ее уровнях не учит мыслить, размышлять обучающих, она

         В данном случае философия как мета-культурный феномен может стать главным рефлексивным инструментом в образовательной деятельности субъекта. Образованный человек может стать специалистом высокого уровня и поэтому обновленное образование необходимо рассматривать как самую эффективную в стратегическом плане инвестиционную сферу как для отдельной личности, так и для российского государства в целом.

       Современное образование предполагает значительную меру индивидуализма и персонализма в каждом обучающимся, что предполагает его выделение из среды (отказ от «социальной мимикрии») чему, на наш взгляд, препятствует коллективное мышление. По форме и по содержанию образование должно стать экзистенциальным, что, безусловно, трудно как для обучающихся, так и для преподавателей, но необходимо, поскольку является мощнейшим ресурсом  развития образования.

       Другими словами должен быть осуществлен переход от концепции функциональной подготовки обучающихся к концепции развития их личности. Суть этого перехода заключается не только в смене приоритетов: от государственного заказа на подготовку специалистов к удовлетворению потребностей личности, но и предусматривает индивидуализированный характер образования, позволяющий учитывать возможности каждого конкретного человека, обеспечивающие его самореализацию и развитие. В настоящее время ни ГОСы, ни ФГОСы этого не обеспечили, настоящее требование станет осуществимым посредством разработки образовательных программ в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями как обучающихся, так и преподавателей. Обязательным аспектом в этом направлении развития образования должно стать формирование у обучающихся умений учиться, умений самостоятельной когнитивной деятельности с использованием современных и перспективных средств информационных технологий.

  1. 3)Мы хорошо понимаем, что своевременное решение проблем отечественного образования обеспечит перспективы социально-экономического развития России, позиционирования нашей страны на мировой арене как лидера в научных изысканиях, технологических и информационных достижениях. Этому должна способствовать и система дополнительного образования. Любая деятельность ныне трактуется как образовательная, если она имеет своей целью изменить установки и модели поведения человека путем формирования новых компетенций, передачи им новых знаний, развития новых умений и навыков. Функции образования на современном этапе выполняют не только образовательные организации, но и самые различные социальные институты. Важнейшие образовательные функции берут на себя предприятия, имеющие в своем составе подразделения, занимающиеся подготовкой и переподготовкой кадров. Все существующие учреждения, независимо от того, предназначены они для обучения или нет, на наш взгляд, должны использоваться в образовательных целях. Развитие концепции непрерывного образования изменило взгляды на образование взрослых и его роль в современном мире. Дополнительное профессиональное образование рассматривается сейчас как один из магистральных путей преодоления кризиса системы отечественного образования и формирования адекватной современному обществу образовательной системы.
  2. 4) Для России характерна общая для большинства стран тенденция к сокращению государственного финансирования системы образования, усиливающаяся общими политическими и экономическими проблемами. И хотя в официальных источниках (стат.данные, СМИ) отмечается рост государственных расходов на образование в целом, но учитывая существенное его недофинансирование на протяжении двух последних десятилетий, коррупцию в сфере образования и др. выделенных средств крайне недостаточно для развития системы отечественного образования.

             Таблица 1. Расходы федерального бюджета на систему образования, в т.ч. плановые (Источник: http://oristal.ru/obr/obrazovanie-i-nauka-v-sovremennoj-rossii.htm)

ГодРасходы федерального бюджета, млрд руб.
2006211,9
2007294,6
2008329,7
2009387,9
2010386,4
2011552,4
2012603,5
2013558,9
  1. 5)Современному выпускнику необходимы не сумма знаний и умений, а сформированные способности к их получению; не исполнительность, а инициатива и самостоятельность. Саморазвитию научить напрямую нельзя, но педагог может и должен обеспечить условия для формирования этой способности. Данное профессиональное качество должно быть обязательным профессиональным требованием к педагогу-профессионалу, который должен уметь работать с процессами образования и развития. Педагог-профессионал – это уже не транслятор предметных знаний, он становится организатором учебной работы по решению творческих задач, многоплановой социально значимой деятельности обучающихся. Поэтому каждый учитель, педагог должен получить психологическое образование или психологическую подготовку средствами образовательного курса «Психологической антропологии» – целостного учения о субъективной реальности человека, его становлении и развитии в образовании.
  2. 6)Кроме того перед образованием на современном этапе ставятся задачи разработки методологии, методов и способов соединения информационных, демонстрационных и интерактивных возможностей компьютерных технологий, в том числе Интернет, в целях достижения образовательного и развивающего эффекта в становлении личности.

         Нами в докладе сделана лишь попытка обнажить проблемы современного отечественного образования, конечно, их существенно больше и реальные пути их решения не так просты, как кажется на первый взгляд, но чем чаще мы будем обращаться к ним, искать сообща новые возможности их решения, тем выше вероятность качественно изменить современное отечественное образование.