Log in

Доклады

Концепция ВВУИО на период после 2015 года

Женева, 2014 год Разработанная ВВУИО+10 концепция ВВУИО на период после 2015 года
Всемирная встреча на высшем уровне по вопросам информационного общества
Итоговый документ мероприятия высокого уровня ВВУИО+10
Разработанная ВВУИО+10
Концепция ВВУИО на период после 2015 года


Аббревиатуры:

1. ВВУИО — Всемирная Встреча на Высшем (или на Высоком) Уровне по развитию Информационного Общества (под эгидой ООН)

2. ВВУИО+10 — очередной этап ВВУИО в 2015 году  (первый этап прошёл в 2003 году в Женеве)

3. WSIS – английский аналог аббревиатуры ВВУИО

4. ИКТ — информационно-коммуникационные технологии

5. МСЭ — Международный Союз  электросвязи (одно из важнейших подразделений ООН, ведущая в мире организация по теме развития информационного общества -общества знаний; является реальным лидером и координатором между всеми подразделениями ООН  по данной теме).

 

A. Преамбула.

При координации со стороны МСЭ мероприятие высокого уровня ВВУИО+10 прошло при тесном сотрудничестве со всеми учреждениями ООН в соответствии с их мандатами, согласно Резолюции 1334 Совета.

Настоящая концепция и связанное с ней заявление ВВУИО+10 составлены с учётом следующих принципов:

a) Уделять основное внимание направлениям деятельности ВВУИО и измерению их выполнения.

b) Разработать концепцию на основе существующей системы направлений деятельности, определить возникающие тенденции, проблемы и приоритеты на новое десятилетие, не допуская при этом устаревания существующей системы направлений деятельности.

Новые технологии в организации профориентационной работы с населением Российской Федерации

Еще не так давно, в прежнем социалистическом прошлом, любой специалист или выпускник вуза был уверен в завтрашнем дне, долгосрочной востребованности, материальной стабильности в перечне традиционных и вполне понятных профессий, представление о которых формировалось на примере родителей, окружения, из книг, журналов, газет, телевидения. Профессия выбиралась на всю оставшуюся жизнь, а вузы успевали разрабатывать необходимую и вполне эффективную систему подготовки специалистов для плановой экономики с ее обеспеченностью рабочими местами и стратегически спланированными потребностями в трудовых кадрах по всей стране.

Сетевые механизмы структурных кризисов в социально-экономическом развитии.Юрий Шорохов

Текст доклада

Слайд 1.

 Тема доклада – Сетевые механизмы структурных крзисов в социально-экономическом развитии

Вначале мне хотелось бы обратить Ваше внимание на общие причины структурных кризисов,

затем рассмотреть сетевые механизмы их возникновения, инициированные хроническим недофинансированием науки, образования, культуры, воспитания здравоохранения и других сфер деятельности, формирующих потенциал развития.

В заключительной части доклада будут рассмотрены предварительные результаты моделирования процесса кризисного развития и самые общие рекомендации по исправлению сложившейся ситуации.

Информационное общество России. Гладко было на бумаге…

Вот уже несколько лет КРОН обсуждает вопросы развития информационного общества.

Прекрасные слова и предложения, программы. Но большинство из них просто остаются на бумаге. К сожалению реальная жизнь у нас идет сама по себе. Проекты-прожекты и программы сами по себе и эти две вселенных почти не пересекаются.

Давайте посмотрим резолюцию нашего конгресса прошлого 2015 года «Наука и информационное общество – движущие силы прогресса». Пропускаю вступительные красивые слова и что в сухом остатке:

I.Краткосрочные задачи:

1.Продвинуть через Госдуму РФ и администрацию Президента РФ утверждённые КРОН 22-29.12.2014г «Концепцию развития справедливого информационного общества в РФ», одноимённую Резолюцию круглого стола КРОН-2014, а также – предложения данной Резолюции, относящиеся к компетенции высших органов власти РФ;

К конструктивной критике идеологии компетентностной модели образования

Доклад посвящён анализу идейных оснований эксперимента, проводимого уже много лет с российской образовательной системой и получившего название «компетент­ностная модель». Критика имеется в виду в немецком смысле, как его употреблял Имма­нуил Кант, то есть как постижение границ и возможностей. При этом будет сохранено конструктивное зерно и указано на концептуальные несовершенства. Основные тезисы:

1. Если не выразить новую терминологию на языке, понятном мыслящей общест­венности, то перед нами может быть манипуляция, скрывающая совсем другие интересы, чем те, что декларируются, предупреждал С. Кара-Мурза в знаменитой книге «Манипуля­ция сознанием». На самом деле тут так и есть, поскольку реально в России имеет место «нисходящая модель эволюции» (А. Зиновьев). Разлад в управлении системой образова­ния объясняется отсутствием чётких ориентиров в русле идеологии компетенций.

ФАКТОРЫ, ВЛИЯЮЩИЕ НА ПРОЦЕСС ФОРМИРОВАНИЯ КОНЦЕПТУАЛЬНОГО МЫШЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА

Аннотация. В докладе рассматриваются вопросы, связанные с процессом и спецификой формирования концептуального мышления современного специалиста, а также особенности производственной деятельности и технического знания, которые необходимо учитывать при подготовке современного специалиста.

     С ростом теоретических знаний и возможностей промышленности техническое знание становилось научным. Достижения естественных наук (физики, химии, биологии) стали играть основную роль в создании новых технологий и получении новых материалов и изделий. Современное промышленное оборудование делает возможным получение такого качества, которое невозможно достигнуть в условиях кустарного или ремесленного производства.

Проблемы развития импортозамещения в РФ

Президент РФ В.В. Путин, выступая на Петербургском экономическом форуме в мае 2014 года, заявил следующее: «…Считаю необходимым проанализировать возможности конкурентного импортозамещения в промышленности и сельском хозяйстве и уже к осени (2014 года – прим. ) определить, какие товары для государственных и муниципальных нужд будут закупаться исключительно или преимущественно у российских производителей». [1]

Импортозамещение логически проистекает из самого процесса развития, не вписывающегося в стандартные, «предписанные» схемы. «В идеальном состоянии» все страны и народы могут воспользоваться плодами прогресса и продвигаться к «лучшему будущему». Но уже после промышленной революции и бурного развития рынков в ХIX веке выявилось расслоение стран по уровню как принято говорить социально-экономического развития. И способом решения для отстающих стран могли быть два варианта. (Рис. 1)

О международном сборнике «Междисциплинарные проблемы постиндустриального общества»

     С 3 по 8 августа 2015 года в Хельсинки проходил 15 Международный конгресс по логике, методологии и философии науки, собравший 650 участников более чем из 50 стран мира. Эти конгрессы проводятся с 1960 года в разных странах (1960 США, 1964 Израиль, 1967 Нидерланды, 1971 Румыния, 1975 Канада, 1979 ФРГ, 1983 Австрия, 1987 СССР, 1991 Швеция, 1995 Италия, 1999 Польша, 2003 Испания, 2007 Китай, 2011 Франция, 2015 Финляндия). Конгресс в Хельсинки включал работу 17 традиционных секций (логика, общая философия науки и т.д.) и множество присоединённых симпозиумов, что позволило рассмотреть очень широкий круг вопросов.

Современная внешнеэкономическая политика и продовольственная безопасность России в условиях санкций и антисанкций

 

Продовольственная безопасность является составной частью национальной безопасности страны. В России, как и в большинстве стран мира, этот аспект безопасности является важным направлением государственной политики, законотворческой деятельности и научных исследований. В сфере продовольственной безопасности скрещиваются узловые проблемы проведения агропромышленной и экономической реформ, реальные тенденции развития производства сельскохозяйственной и продовольственной продукции, отечественного рынка, степени его зависимости от мирового рынка продовольствия, социального положения и платежеспособности потребителей в различных регионах России.

ВОСПИТАНИЕ НОВОГО ЧЕЛОВЕКА КАК САМОСОЗНАТЕЛЬНОГО СУБЪЕКТА НОВОЙ РОССИИ

Решая проблемы образования, мы чаще всего концентрируемся на тактических задачах – вопросах финансирования, структуры, управления и т.п. Но любое коренное изменение начинается не с тактики и частностей, а со стратегии и целого – оно начинается с идеи.

Цель данного доклада - осветить новую идею в сфере образования, которую мы сформулировали как «воспитание нового Человека для новой России».

Модель бескризисного развития производства, науки и образования

    1.Рост или развитие производства?

В связи с непрерывными рассуждениями о новых моделях экономического развития посредством рационализации распределения только денег, мы очевидно забываем, что такое экономика. В переводе с греческого это слово означает ведение хозяйства. А ведение хозяйства или управление включает процессы ресурсно-затратного производства, продажи, распределение дохода и потребление.

Процесс производства заключается в изготовление человеком с помощью энергии и орудий труда продукции из материалов, представляющих собой четыре вида ресурса природного происхождения. А процесс управления производством осуществляется оптимизацией денежных затрат на преобразование приобретенных ресурсов в продукцию.

"Общество знаний» и «Цифровое Правительство» в России и мире: проблемы, задачи, решения"

для участников круглого стола КРОН "Информационное общество
(Общество знаний) в России и мире: проблемы, задачи, решения", г. Москва, 27 ноября 2016г.

Успехи развития информационного общества в мире за последние 10-12 лет настолько впечатляющи, что ООН ещё год назад заявила о создании в ряде стран-лидеров не просто информационных обществ, основанных на ИКТ-технологиях, но обществ, основанных на знаниях, и базирующихся на принципах свободы выражения мнений, качественного образования для всех, универсального и недискриминационного доступа к информации и знаниям и уважения культурного и языкового разнообразия и культурного наследия.

С учётом многогранного характера процесса построения таких информационных обществ-обществ знаний, важнейшее значение имеет эффективное сотрудничество между правительствами, научным сообществом, бизнесом, гражданским обществом, а также - с ООН и другими международными организациями в соответствии с их различными ролями и сферой ответственности (и с использованием их опыта).

Современные тенденции развития образования в Российской Федерации

Безусловно, можно согласиться с выводами участников III сессии Конгресса работников образования, науки, культуры и техники, проведенного в 2015 году, о кризисном состоянии российского образования.[1] Тем не менее, считая выводы и рекомендации, изложенные в Резолюции, составленной по итогам мероприятия, вполне обоснованными, одновременно с этим, необходимо отметить их нереализуемость в условиях существующего общественно-политического строя.

Конкурентное преимущество архитипичных императивов нашей культуры в Постиндустриальном переходе к информационному обществу ( к третьей Цивилизационной волне по Тоффлеру).

Аннотация.


1. Кризис современного западного образа жизни является частью общего цивилизационного кризиса эпохи Модерн.

2.Современный кризис приводит уже к разрушению самого фундамента фундаментов - системы ценностей Модерна.

 Разрушаются основы: Семья, Домохозяйство. Нация.Собственность. Добросовестный труд. Закон, как норма справедливости, Финансы, как эталон честности и пунктуальности.Достаток, как признак добросовестного труда на общее благо.   Честность, как гарантия договорных обязательств.   Деньги, как овеществленный труд.

Реформы и инновации как инструмент разрушения образовательной и научно-культурной традиции России.

Аннотация

Наука и образование – область национальной безопасности. Бесконечные реформы, новомодные течения в данной сфере (какуизм и пр.) и всякого рода инновации – действующий инструмент разрушения той научно-образовательной и культурной традиции, которая складывалась в России столетиями и дала блестящие результаты. Знаменитые традиционные научные и педагогические школы СССР-России имели мировое признание. Так во имя чего надо от них отказываться?

Американцы летали на Луну? Половина россиян в этом не уверена. Что из этого следует для образования?

Зачем астрономия нужна образованию и почему она с 2017 г снова становится общеобразовательным школьным предметом, как решила новый министр образования РФ

Имеется широко распространенное недопонимание роли, места и предмета наук о космосе в их привязке и влиянии на культуру, историю и образование в целом.

Астрономическое знание имеет свое заметное место в общем фронте наук и в настоящее время быстро развивается. Это связано с ситуацией в экспериментальных и фундаментальных исследованиях рубежа 21 века. В последние десятилетия значительно расширяется материальная база науки, строятся и  запускаются в космос все более сложные и весьма дорогостоящие инструменты и установки. По размерам и стоимости они достигли уровня крупнейших установок в физике, энергетике и вообще в науке и технике, таких как термоядерный реактор ИТЕР или лазерные установки. Волна новых астрономических открытий, которая будет продолжаться еще долго, связана с приобретением и введением в оборот новых знаний , не только физического толка. Астрономия всегда по праву считалась тесно связанной с культурой общества , это самая «мировоззренческая» наука — недаром ранее , еще и в начале 20в, в отечественной традиции образования ей отводилось главное мировоззренческое влияние . Ее именовали в учебных пособиях для начальных и средних школ «Мироведением», «наукой о мироздании».. Астрономическая и космическая тематика , стократ обогащенная достижениями космонавтики, все плотней входит в ткань культуры, философии, эпистемологии . Усечение предмета астрономии и наук о космосе до одного лишь естественнонаучного аспекта приводит к тому,. что отсекается большой круг явлений, относимых к всякого рода мистике, астрологии , уфологии и т.п. паранауке.

Инновационные формы работы в дополнительном образовании.

Однажды известного физика Альберта Эйнштейна спросили: “Как делаются открытия?” Эйнштейн ответил: “А так: все знают, что вот этого нельзя. И вдруг появляется человек, который не знает, что этого нельзя. Он и делает открытие». Вероятно, великий физик вкладывал в эту шутку глубокий смысл. Ведь дело не в том, чтобы “не знать”. Знать надо! А в том, чтобы засомневаться и задуматься.

Коняева Елена. Тезисы выступления

Федеральная проверка процедуры ГИА и ЕГЭ 2016 года в регионе. Количество не преодолевших минимальный порог баллов. Тестирование учителей в октябре этого года. Обвинение в слабых знаниях учителей. Обязанность директора ходить на уроки и находить поводы для обвинения учителя, а также поводы для его увольнения. Принуждение учителей русского языка к проведению сочинений по избирательному праву, классных руководителей – к проведению спущенных сверху классных часов (8 класс – «Трезвая Россия»). Запрет на факультативы по литературе, внедрение в выпускных классах факультатива «Основы потребительской культуры». Вмешательство директора в деятельность профсоюза, давление на профсоюз. Сокрытие новой редакции коллективного договора.

Проведения семинара профсоюза «Учитель» в Белгороде. Профсоюзный ликбез. Решение о выходе из ФНРП. Открытое обсуждение вопросов взаимоотношений учителя и руководства ОУ. Гласность и публичность поднимаемых фактов.

О-SKOP-ление российских ученых: глупость или предательство?

«Стать человеком может лишь настоящий патриот»

Л.Н.Толстой

 Для оттенения гениальной мысли великого русского писателя остается добавить, что не патриота своей Отчизны следует именовать нелюдь. На российскую науку и педагогические кадры навалилась новая чужебесная сила нелюдей. Для «подтверждения» квалификации отечественных интеллектуалов теперь необходимо «высочайшее» мнение западных рейтинговых Skopus-ов и Hirsh-ей?! Давайте разбираться с очередным безумием нашей руководящей подсистемы подробно.

О СОЗДАНИИ ИДЕОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА.

О СОЗДАНИИ ИДЕОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО  ОБЩЕСТВА И ЧЕЛОВЕКА.

Обращение Акименко А.Д. к участникам и организаторам конгресса   ПНО-
III и 4 сессии КРОН

                                                            Аннотация

       Преодоление неуправляемости общества и счастье каждого человека связывается с социальным самоуправлением, которое предполагает наличие и реализацию Программы развития общества, основанной на определённой Идеологии, которую предлагается создать. Излагаются концепция Идеологии, её структура и исходные социально-философские положения. Перечисляются существующие предпосылки для создания общества лучшего будущего, противодействующие факторы и как цели прогнозируются его характеристики. Сформулированы задачи социальных структур и каждого человека по созданию общества будущего. Предложены этапы создания Идеологии развития общества.

Подписаться на этот канал RSS
Много.ru

Fornex Hosting

Booking.com INT

-2°C

Moscow

Fair

Humidity: 47%

Wind: 17.7 km/h

  • 24 Mar 2016 0°C -4°C
  • 25 Mar 2016 3°C -3°C