Лента новостей

Отправьте SMS ДОБРО на номер 5541

Быстрые новости

Наши счетчики

Яндекс.Метрика Проверка ТИЦ Рейтинг@Mail.ru Поисковый анализ сайта
Пятница, 12 февраля 2016 14:53

Костенко И. П. Проблема качества математического образования в свете исторической ретроспективы.

Автор
Оцените материал
(0 голосов)

Все мы с отчаянием наблюдаем сегодня катастрофическое падение качества отечественного образования. Но не знаем, когда началось падение, и не понимаем, в чём состоят причины падения. Одни считают причиной ЕГЭ, другие недостаток финансирования, третьи – слабое здоровье детей и «отсутствие в больших городах дворовых игр» (Д. Э. Шноль). Монография посвящена отысканию коренных причин падения качества образования (математического).

Для решения этой проблемы детально прослежена история образования с 1918 г. по настоящее время. Установлены политические и методические идеи, которые направляли управленческую политику в образовании в разные периоды времени. Выявлены авторы этих идей, исполнители, методы внедрения. Установлены реальные результаты. На основе анализа качества знаний школьников и абитуриентов вузов в разные годы построена диаграмма (рис. 1), которая наглядно показывает динамику (тенденции) роста и падения качества образования.

На этой диаграмме качество-1 (высокое качество) оценивается процентом отличных и хороших отметок в выборках, главным образом, вузовских вступительных экзаменов, качество-2 (допустимое качество) – процентом отличных, хороших и удовлетворительных отметок.

Достоверность полученных оценок обеспечивается тем, что все они согласуются по различным выборкам и согласуются с экспертными оценками учителей и преподавателей высшей школы. Пунктиром показаны те области диаграммы, где не удалось установить достаточно обоснованные количественные оценки качеств-1 и 2, но удалось выявить и обосновать тенденции их роста или снижения.

Диаграмма начинается с 1931 г., потому что нет статистических данных для оценки качества знаний учащихся 1920-х гг. Установлено, что в результате первой «коренной» реформы школы это качество стало столь же низким, как и сегодня. Анализ управленческих и методических идей этой реформы обнаруживает впечатляющие аналогии с нашим временем.

Обращает на себя внимание неожиданно быстрый рост качества знаний в период с 1931 по 1937 гг. Оказывается, качество образования может расти! Оказывается, эту важнейшую государственную задачу можно решить! И решить быстро! За 5-6 лет!! Надо только иметь государственную волю и знать, как решать. И задача эта была однажды решена не на пути инноваций, а на пути восстановления традиций – форм и методов обучения русской гимназии, в частности, учебников А. П. Киселёва. Были решительно сметены все достижения реформаторов-20, которые в Постановлениях ЦК прямо назывались «вредительскими».

Далее, на диаграмме выделяются два узловых года: 1956 и 1978. В 1956 г. произошло первое резкое падение качества знаний школьников, в 1978 г. – обвальное падение. Последний близкий нам период, начиная с 1991 г. можно назвать гниением нашего образования, потому что стали разлагаться даже те крохи знаний, которые имели двоечники.

В чём же причины падения? Что произошло в нашем образовании в 1956 и в 1978 гг.?

В 1956 г. из школы-семилетки были выведены учебники А. П. Киселёва. Новые учебники повысили научно-теоретический уровень изложения учебного материала и опустили методический. Учебники стали трудно понимаемыми для детей, что отмечали все учителя. Было нарушено главное условие формирования качественных знаний – систематическая самостоятельная работа учащихся с книгой. И школа отреагировала мгновенно. Уже в 1957 г. министерские проверки фиксируют заметное снижение качества знаний, а к 1960 г. качество-1 упало в 3,5 раза – с 74 % до 20 %. Вот где начало! А не в 1990-х годах, как кажется многим. Здесь же начало прогрессирующей неспособности школьников и студентов читать, понимать и говорить, которую мы наблюдаем сегодня.

В 1978 г. завершилась реформа всего школьного образования, начатая в 1970 г. (в части математики она неправильно называется «колмогоровской» реформой). Это была не реформа, а «слом» (термин «реформаторов») традиционной, выверенной временем системы обучения. «Слом», уничтоживший классические методические основы отечественного образования и заменивший их антидидактическим обучением на «высоком теоретическом уровне» (принцип ВТУ). И «слом» этот готовился на протяжении более 30 лет и совсем не А. Н. Колмогоровым, на которого повесили всю ответственность за результаты. Настоящие же творцы реформы остались «за кадром». Эти персоналии, их планы и действия детально прослежены в монографии.

Конечную цель «реформаторов» все с ужасом увидели в 1978 г., когда первый выпуск «отреформированной» молодёжи пошёл в вузы. Свидетельствует непосредственный участник реформы, академик РАО Ю. М. Колягин: «Когда были обнародованы результаты приёмных экзаменов, … среди учёных АН СССР и преподавателей вузов началась паника. Было повсеместно отмечено, что математические знания выпускников страдают формализмом, навыки вычислений, элементарных алгебраических преобразований, решения уравнений фактически отсутствуют. Абитуриенты оказались практически не подготовленными к изучению математики в вузе». Академик Л. С. Понтрягин назвал реформу «огромной общегосударственной диверсией».

Результаты реформы-70: формализм, т. е. обессмысленность знаний, отсутствие навыков, слабая логика. В монографии установлена связь всех конкретных результатов реформы с реформаторскими методическими идеями. Доказано противоречие всех этих идей классическим законам обучения (от частного к общему, от конкретного к абстрактному и др.).

В 1980-х гг. управленческая политика МП СССР была нацелена не на исправление, а на удержание и закрепление результатов реформы-70. Под видом «совершенствования» «порочных» программ и «недоброкачественных» учебников (оценка Президиума Отделения математики АН СССР). Поэтому все проявившиеся «недостатки» непрерывно усугублялись. Качество знаний продолжало падать и к концу десятилетия упало примерно в 2 раза.

В 1990-х годах «демократическая» революция внесла в школу анархию: идея свободы «личности» освободила учащихся от ответственности и желания учиться, вузы вынужденно стали принимать в студенты абитуриентов, не знающих основ наук и через 5-6 лет выдавать им дипломы специалистов (не знающих основ наук). Сегодня вузовские преподаватели констатируют, что многие студенты не знают таблицы умножения, не умеют складывать дроби, не знают формулы площади круга, параллелограмма, прямоугольника даже. Студенты стали необучаемыми. Процесс падения качества перешёл в стадию гниения.

Реформа-70 отдаляется и отдаляется. И мы забываем, что деградация началась с этой реформы, и её идеология – исходная, коренная причина катастрофического падения качества математического образования (и школьного, и вузовского).

В монографии детально проанализирована идеология четырёх реформ – начальной, средней, высшей педагогической и высшей технической школ, – выявлены общие постулаты всех этих реформ и доказана их антипедагогичность, т. е. противоречие классическим законам дидактики. Выводы подтверждены ПРАКТИКОЙ, реальными результатами всех четырёх реформ.

Ложный принцип этих реформ, – повышение научности, а на самом деле, фомализма, псевдонаучности обучения, – изгнал из учебников педагогику и методику, изгнал Ученика. Он ответствен за деградацию мышления, а значит, и личности учащихся. Именно он привёл учащихся к массовому отвращению от учёбы. Он породил государственную ложь (так называемую “процентоманию”), которая заблокировала все возможности исправления ситуации, он запустил прогрессирующую коррупцию в сфере образования. До сего дня наша школа живёт под тяжким бременем этой реформы. И мало кто помнит и понимает истоки сегодняшних бед. Но, забыв прошлое, не понимая истинных причин и движущих сил, глупо надеяться на будущее.

Книга предназначена не только для научных работников, преподавателей вузов, учителей, а для всех, кому небезразлична судьба российского образования. Преподаватели нематематических дисциплин могут обнаружить в ней неожиданные аналогии и найти ответы на некоторые свои вопросы.

Приобрести книгу можно наложенным платежом у автора.

Костенко Игорь Петрович, к. ф.-м. н., доцент.

В Москве книга продается в Фонде математического образования и просвещения, который находится по адресу: метро Авиамоторная, ул. Авиамоторная, дом 4, кор.1, помещение 5, домофон, тел. 8-(495)-362-44-50 (звонить с 11 ч. до 17 ч.) Электронная почта автора: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 

 

Прочитано 1977 раз Последнее изменение Понедельник, 02 июля 2018 18:24

Оставить комментарий

Убедитесь, что Вы ввели всю требуемую информацию, в поля, помеченные звёздочкой (*). HTML код не допустим.

Часы

Администрация сайта уведомляет, что регистрация новых пользователей на сайт закрыта с 1 января 2017 года

Все разделы

Лучшие доклады

Концепция ВВУИО на период после 2015 год…

04-12-2016 Hits:1043 Доклады Александр Лебедев - avatar Александр Лебедев

Женева, 2014 год Разработанная ВВУИО+10 концепция ВВУИО на период после 2015 годаВсемирная встреча на высшем уровне по вопросам информационного обществаИтоговый документ мероприятия высокого уровня ВВУИО+10Разработанная ВВУИО+10Концепция ВВУИО на период после...

Read more

Новые технологии в организации профориен…

02-12-2016 Hits:444 Доклады Александр Лебедев - avatar Александр Лебедев

Еще не так давно, в прежнем социалистическом прошлом, любой специалист или выпускник вуза был уверен в завтрашнем дне, долгосрочной востребованности, материальной стабильности в перечне традиционных и вполне понятных профессий, представление...

Read more

Сетевые механизмы структурных кризисов в…

01-12-2016 Hits:700 Доклады Александр Лебедев - avatar Александр Лебедев

Текст доклада Слайд 1.  Тема доклада – Сетевые механизмы структурных крзисов в социально-экономическом развитии Вначале мне хотелось бы обратить Ваше внимание на общие причины структурных кризисов, затем рассмотреть сетевые механизмы их возникновения, инициированные...

Read more

an2

 

Позновательно и интересно

Достоинства клининговых компании

18-03-2018 Hits:658 Позновательно и интересно Александр Лебедев - avatar Александр Лебедев

По ряду различных причин человек не всегда может выполнить домашнюю уборку самостоятельно. Когда появляется необходимость наведения порядка, выходом из сложившейся ситуации станет обращение за помощью к профессионалам. Сегодня клининговая компания...

Read more

Типы моторных масел и их характеристики

06-03-2018 Hits:688 Позновательно и интересно Александр Лебедев - avatar Александр Лебедев

Существует несколько видов моторных масел. Эти жидкости предназначены для смазки трущихся деталей двигателей транспортных средств. Приобрести такие вещества можно во многих магазинах, в которых продаются щетки стеклоочистителей, жидкость для ГУР...

Read more

Как выбрать качественную черную икру?

29-01-2018 Hits:885 Позновательно и интересно Александр Лебедев - avatar Александр Лебедев

Практически в каждой семье принято в праздничные дни накрывать богатый стол и угощать родных и друзей всевозможными вкусными блюдами. Одним из деликатесов, которые уже давно полюбились русскому народу, является черная...

Read more

Наши читатели

Free counters!

This website is protected by RSFirewall!, the firewall solution for Joomla!

Кто на сайте

Сейчас 26 гостей и ни одного зарегистрированного пользователя на сайте

Fornex Hosting

 

Fornex Hosting

Заработай

booking2

Booking.com INT

Счетчик посетителей

Яндекс.Метрика Проверка ТИЦ Рейтинг@Mail.ru Поисковый анализ сайта

Интернет-портал "КРОН". Федеральное СМИ. Свидетельство о регистрации СМИ Эл № ФС77-61251 от 03 апреля 2015 года.Роскомнадзор. Все права на материалы и новости, опубликованные на сайте:http://congress-cron.com, охраняются в соответствии с законодательством РФ. Допускается цитирование без согласования с редакцией не более 50% от объема оригинального материала, с обязательной прямой гиперссылкой на страницу, с которой материал заимствован. Гиперссылка должна размещаться непосредственно в тексте, воспроизводящем оригинальный материал http://congress-cron.com до или после цитируемого блока. Портал Конгресса работников образования и науки © "Инофцентр КРОН. Все права защищены . 2014-2016. Для детей старше 16 лет. Портал основан 2 июля 2014 года. Новая версия начала работу с 15 февраля 2015 года.

Наш сайт собирает информацию о вас, которая необходима для работы сайта. Пользуясь сайтом вы соглашаетесь с согласием на обработку персональных данных. Согласие на обработку персональных данных.