Log in

РОЛЬ ИНВЕСТИЦИЙ В ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ КАПИТАЛ И ИХ ЗНАЧЕНИЕ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПОТЕНЦИАЛА РЕГИОНА

Экономические условия последних лет характеризуются углублением межрегиональных контрастов и продолжающейся концентрацией экономической активности и финансовых результатов в ограниченном числе субъектов Федерации. Ряд российских территорий испытывают проблему снижениях или недоиспользования социально-экономического потенциала.

Понятие «социально-экономический потенциал» региона широко используется в литературе и на практике и понимается как совокупность ресурсов для достижения экономических целей. Одними из важных составляющих социально-экономического потенциала территории являются демографический потенциал (трудовой), характеризующийся возможностью вовлечения активной части населения, трудовых ресурсов в производство и управленческий потенциал, который определяется уровнем кадров, состоянием организационных форм, методов управления.

Качество человеческого (потенциала) капитала во многом определяется высшим образованием, которое дает не только профессиональные знания, но и является способом социализации молодых граждан, своего рода социальным методом. Таким образом, ВУЗы - это инкубаторы человеческих личностей, задачей которых является воспроизводство человеческого потенциала. Что, кстати, является и выгодным для экономики.

Примечательно и другое. Известно, что по специальности, полученной в ВУЗе, в процессе жизнедеятельности работает все меньшее количество людей. К 40 годам, по некоторым оценкам, не более 10-15%. Это означает, что остальные 85-90% граждан должны были пройти переподготовку самостоятельно - либо в вузе, либо на каких-то курсах. На практике, однако, оказывается, что такая переподготовка, как правило, проводилась самостоятельно, что, естественно, не могло не сказаться на ее качестве.

Образование создает будущее. От функционирования образовательной матрицы и ее реального наполнения в сильнейшей степени зависит, что ждет нашу страну завтра.

Для полноценного развития России, ее возрождения в качестве великой державы и одного из мировых лидеров, в перспективе требуется полностью прекратить копирование западных образцов и более критично посмотреть на Болонскую систему. России нужно полноценное образование по образцу советского типа, снабженное по последнему слову научно-технического прогресса, с возвращением в высшие страты общества учителей и преподавателей и закладыванием университетской основы во все уровни и ступени отечественной образовательной машины.

Образование - одна из важнейших сфер общественной жизни. От его конкретного наполнения различными социальными институтами, учебными дисциплинами, системами методик подачи и усвоения информации, структурой построения образовательных учреждений сильнейшим образом зависит будущее народа и само направление его духовного и интеллектуального развития.

Системе образования всегда присуща определенная матрица - совокупность принципов, институциональных образований и энергоинформационных кодов, определяющих его повседневное развитие и функционирование. Необходимое ее обновление, осуществляемое в гармонии со всеми остальными ее элементами, способно принести образованию неоценимую пользу, в то же время ее повреждение или необдуманная искусственная ломка могут создать для него катастрофические и необратимые последствия.

Обновление содержания образования необходимо проводить с ориентацией на будущее, двигаться по пути модернизации образования с учётом формирования его ориентируясь на развитие региона и основываясь на потребностях отраслей экономики в специалистах. Необходимо вести постоянный мониторинг трудоустроенных лиц и следить за тем, работают ли они на самом деле по полученной специальности.

В процессе планирования образования можно выделить два основных аспекта. Во-первых, необходимо так осуществить планирование, чтобы правильно и вовремя обеспечить различные секторы экономики региона квалифицированными кадрами специалистов. Во-вторых, при планировании необходимо учитывать различные индивидуальные требования, которые предъявляет общество к образованию. Функция удовлетворения индивидуальных потребностей и функция эффективности экономики региона в целом находятся в определенном противоречии. Их соединение требует специальных мер и механизмов.

Следовательно, необходимость проведения реформы системы образования очевидна и востребована. Для осуществления комплексного реформирования образовательной системы страны необходима разработка системы определения потребности регионов в специалистах, позволяющую выбрать приоритетные направления их подготовки в соответствии со спросом со стороны различных сфер производства и для исключения перепроизводства специалистов того или иного профиля. Переход к устойчивому развитию России возможен лишь при обеспечении устойчивого развития ее регионов.

Катабай Павел Хафизуллович

аспирант,

начальник отдела по работе с диссертационными советами

ФГБОУ ВО РЭУ им. Г.В. Плеханова

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

М.Видео

Много.ru
Fornex Hosting
Booking.com INT

Moscow