Log in

Поиск интеграционных механизмов определяющих современные образовательные цели.

Сегодня, как никогда. Важно искать точки соприкосновения, которые бы обеспечивали имманентную взаимосвязь производства, науки и образования.

            Образование, лишенное целей и задач и не ориентированное на потребности экономики стало заложницей экспериментальных подходов на заимствованных системах, которые, как оказалось, способны лишь размывать сложившиеся эффективные системы управления и обучения.

            Образование помимо формирования профессионального самоопределения является школой становления личности и гражданина. В переходный период не просто невозможно, но и крайне опасно переносить центр воспитания на семью.

            Роль учительства в этом процессе является ключевой. Поэтому неслучайно вытеснение учителя из воспитательного пространства самым негативным образом сказалось на психологическом климате в школе.

            Экспериментальное слияние образовательных учреждений, стало ведущим фактором в размывании школьных коллективов (появились определения: «Свой- Чужой». «Пасынки» и др.), что самым негативным образом сказалось на тонкой материи -взаимоотношении Учитель – Ученик. Есть теперь школьные коллективы, где родитель на прием к директору может попасть только теоретически.

Бюрократизация образования с геометрической прогрессией привела к растущему бумагообороту, что помимо запредельной загруженности приводит к «вымыванию» педагогов из школ в пользу урокодателей (т.е. не «болеющих» за результат как таковой). О психическом здоровье учителей и учеников как то забыли.

Второй стороной бюрократизации стало нарушение трудовых прав учительства. Наложение «добровольно-принудительно» дополнительных неоплачиваемых обязанностей. В угоду некой целесообразности сокращение сроков трудовых отпусков. Манипулирование администрацией премиальным фондом и фондом оплаты труда.

Необдуманная оптимизация в итоге приведет к выплескиванию на рынок труда критической массы ни к чему неадаптированной молодежи. Там где необдуманно экономят рубль, потом теряют миллион.

            Отдельный разговор требует утвержденная аттестация кадров, которая не нацелена на профессиональный рост учителя, а напротив формирует в нем зависимого от администрации и вышестоящих органов управления безответственного исполнителя.  

            Требуется пересмотреть увлеченность внедрением ИКТ. ИКТ остается просто «железом», если отсутствует продуманная организация образовательного пространства и система применения дидактически обоснованных методов использования ИКТ.

            Вышеназванные проблемы требуют незамедлительного изменения, что подразумевает изменение образовательной политики в целом.

            Наиболее короткий путь решения проблемы может стать принятие нового Закона «Об образовании», на основе концепции проекта закона «Образование для всех».

 

 

Оставить комментарий

Убедитесь, что вы вводите (*) необходимую информацию, где нужно
HTML-коды запрещены

М.Видео

Много.ru
Fornex Hosting
Booking.com INT

Moscow